Schulbau-Evaluation-Phase III

Die folgenden Schulen wurden hinsichtlich ihrer „Mitten“, das heißt den Räumen außerhalb der eigentlichen Klassenzimmer analysiert. Es wird sich auf die Mitten unmittelbar zu den Klassenräumen beschränkt. Die Analysen richten sich hauptsächlich nach personenbezogenen und handlungsorientierte Lernsituationen, aber auch räumliche Kriterien wurden betrachtet. Im Rahmen dieser Analyse wurden die zentralen Orte, an denen sich die ganze Schule trifft wie Aula, Mensa usw. außer Acht gelassen.

Beispiele personenbezogene Lernsituationen: Lehrerzentriertes Arbeiten, Einzelarbeit, Teamarbeit, Gruppenarbeit, Alle

Beispiele handlungsorientierte Lernsituationen:

Stillarbeit, Diskussion, Präsentation, Werken, informelles Zusammenkommen, Rückzug, Inklusion, Arbeitsplatz Lehrer:innen

Beispiele räumliche Kriterien: Türen/Raumeingang, Sichtverbindungen, visuelle Verbindungen (Beaufsichtigungsmöglichkeiten), Außenflächen, Raumabschluss/Fassade, Glasflächen, Tageslicht (Lichthof/Fenster), Treppen, Klassenzimmer, Gruppenräume, Team/Lehrerinnen, Garderoben, Sanitär, Freie Arbeit

Es wurde untersucht, welche Lernsituationen in welchen Räumlichekeiten stattfinden können, welche fehlend sind und was dafür benötigt wird.